Comentario lingüístico de "La envidia" de Lola Pons

El texto que se nos presenta es un artículo de opinión escrito por la filóloga y profesora Lola Pons y publicado en El País en agosto del 2020. Trata sobre la añoranza de un tiempo pasado, un tiempo sin Covid-19, vinculándolo a la idea de envidia.

La tipología textual se corresponde a la de un texto expositivo-argumentativo, pues combina elementos narrativos y expositivos con una reflexión argumentativa sobre la envidia.

Estudiaremos ahora la macroestructura del texto: respecto a los elementos comunicativos del texto, Lola Pons cumple la función de emisora individual y el periódico de emisor colectivo, mientras que el receptor será cualquier persona que lea el texto —principalmente lectores habituales de El País—. El canal es la prensa escrita y el código la lengua castellana. El mensaje es el contenido del artículo y, por último, cabe tener en cuenta el contexto, que se corresponde con la pandemia vivida en 2020. Cabe señalar que la estructura es inductiva. Añadiremos también que el ámbito de uso es el de los MMCC.

Pasemos ahora a analizar la microestructura: respecto al nivel fonético-fonológico, señalaremos que el registro es el estándar, ya que se combinan elementos de la lengua coloquial —el empleo, por ejemplo, de metáforas («iluminado por el oscuro rayo de este pecado»)— con los de la lengua culta —al ofrecer datos de alto nivel cultural («in-videre: mirar con malos ojos»)—. Asimismo, destaca la entonación enunciativa. En lo que al nivel morfológico se refiere, encontramos alguna palabra derivada, como «gozoso», «paulatinamente», «blanquear», «precisamente», «malicioso», entre otras. Predominan, a lo largo de todo el texto, los sustantivos («alumno», «década», «oportunidad»...), aunque también los verbos, sobre todo en el primer párrafo, ya que se trata de una narración («Recuerdo», «tuve», «contó», «había sido», «paralizó», «estaba», «sobrepasaban», «dijo»...). Podríamos destacar el grupo de palabras «mal», «malos», «mala» y «malicioso». En cuanto al nivel sintáctico, dominan las oraciones compuestas («Recuerdo bien a ese alumno que tuve hace una década», «El pecado de la envidia está muy mal visto y hay consenso teológico y social en que perjudica a quien lo padece», «Sin embargo, tanta variedad léxica no me ofrece una etiqueta [...] del que proviene»). En lo que al nivel léxico respecta, haremos mención al término latino «in-videre», a la palabra «tiña» y al germanismo «Schadenfreude». Destaca la familia léxica ya mencionada conformada por «mal», «malos» y «malicioso». También hay léxico que funciona como metáfora, como es el caso de «desarmado». Por último, en cuanto al nivel textual, hallamos varios mecanismos de cohesión, como «No obstante», «de hecho» o «Sin embargo», entre otros.

En el texto se disciernen diferentes funciones del lenguaje. La que, sin duda, sobresale es la función expresiva, ya que el objetivo del texto es expresar una opinión personal. Así pues y como es propio de esta función, abunda el léxico valorativo: «bien», «infausto», «tragedia», «gozosa», «mal», «malicioso», «placer»... También hallamos elementos cuantificadores, como «tan» o «tanta» y destaca la presencia de la primera persona, en «Recuerdo», «me», «hemos olvidado», «mí misma»... Por tanto, observamos que la autora se hace presente en el texto, de modo que este está fuertemente modalizado. La función representativa se manifiesta, por ejemplo, en la anécdota del primer párrafo y en la explicación del segundo, y la apelativa en el último, cuando defiende su idea de nostalgia por un tiempo pasado y pretende llegar al lector. La función poética está también muy presente en el artículo, ya que la autora emplea diversas metáforas («con ojos entornados», «iluminado por el oscuro rayo de este pecado») y también hace uso de la ironía («regalo»).

Se trata de un texto que, tras presentar el término de la ironía, primero a través de una anécdota y después haciendo referencia a sus orígenes y a su significado, expresa la nostalgia de la autora por una época todavía sin pandemia por Covid-19. Considero que capta la atención del lector y que cuenta con una gran carga emotiva, expresada no solo a través del contenido, sino también mediante el lenguaje empleado, como se ha visto a lo largo del comentario.

Preparando un viaje a Barcelona

El destino será Barcelona. Para llegar hasta allí desde Bilbao, tenemos varias opciones. En primer lugar, el avión, que sería la opción más recomendable, por tiempo y precio.

Para ello, habría que llegar hasta el aeropuerto, ya sea en coche, o en bus (desde Moyua):

También se podría coger un taxi, aunque costaría alrededor de 35€.

Otras opciones para viajar a Barcelona son el bus y el tren; sin embargo, teniendo en cuenta el tiempo, los horarios y los precios, el avión es lo más rentable. Lo mismo ocurre con viajar en coche, aunque, de todas formas, adjunto aquí la ruta:

Respecto al alojamiento, hay varias opciones interesantes, sin embargo, considero que el Hotel Glòries es la mejor en cuanto a la relación calidad/precio. Tiene 3 estrellas, está cerca del centro e incluye desayuno. Además, no sube de los 70€, ya que cuesta 66€.

En esta ciudad hay mucho por ver y descubrir. En primer lugar, recomiendo pasear por las Ramblas y el Mercado de La Boquería, aunque... ¡cuidado con los hurtos! En segundo lugar, debes perderte por las calles del Barrio Gótico, seguido del Born, pasando por la Plaça Reial, el Palau de la Música Catalana, la Catedral de Barcelona y la Basílica de Santa María del Mar. Respecto a los parques, destaca el Parc de la Ciutadella. La Facultad de Filología y Comunicación de la Universitat de Barcelona podría ser también de interés. Por supuesto, Passeig de Gràcia es otra de las zonas maravillosas de la ciudad, con su Casa Batlló y su Casa Milà (La Predrera). Cabe mencionar la Plaça de Catalunya y la Plaça d'Espanya, lugares emblemáticos de la capital Catalana. Junto a esta última, tenemos además Montjüic. Creo que no hace falta mencionar la Sagrada Familia y el Park Güell... ¡imprescindibles!

Para comer, recomiendo el barrio de Gràcia, donde, además de haber calles y placitas con mucho encanto, hay numerosos y diversos restaurantes a buen precio. Otra opción podría ser el restaurante Florida 119, un establecimiento donde ofrecen un menú de gran calidad, cerca del centro y cuyo precio no es excesivamente elevado (aunque sí algo más que lo que puedes encontrar en Gràcia).

Si quieres traer algo para tus familiares y amigos, te aconsejo que sea algo de comida, como una butifarra o unas cocas.

Texto oral y texto escrito para un grupo de Bachillerato

El centro se encuentra en el casco viejo de Bilbao, y únicamente ofrece Bachillerato (además de ciclos formativos), de modo que son los grupos con los que he trabajado. Se trata de un centro concertado, aunque los precios son bajos. Así pues, el perfil del alumnado matriculado en el colegio es, mayormente, de un nivel socio-económico medio-bajo, a pesar de que existen excepciones.

Nos centraremos en uno de los grupos de primero de Bachillerato, de modelo A y perteneciente a la rama de ciencias sociales. Con 33 alumnos, constituye la clase más numerosa del centro. Se trata de un grupo heterogéneo pero que mantiene un buen clima, a pesar de las notables diferencias entre alumnos/as. Otro de los aspectos que contribuye también a esta diversidad son las diferentes procedencias del alumnado.

Debe tratarse de textos que les sorprendan o que sean sugerentes de algún modo. Respecto al texto escrito, he optado por el poema Capricho de Alfonsina Storni. Resulta interesante por el potente y provocativo mensaje feminista que lanza y que puede conducir a la reflexión del alumnado. Cabe destacar que se trata de un grupo de estudiantes muy curioso, con ganas de generar debate y de reflexionar sobre diversas cuestiones. Asimismo, se puede trabajar la rima, la métrica y las figuras retóricas. Destaca, principalmente, por su ironía. Es una construcción poética que les acercará, además, a la literatura hispanoamericana y a las autoras del siglo XX.

Adjunto el poema:

Escrútame los ojos, sorpréndeme la boca,

Sujeta entre tus manos esta cabeza loca;

Dame a beber veneno, el malvado veneno

Que te moja los labios a pesar de ser bueno.

Pero no me preguntes, no me preguntes nada

De porqué lloré tanto en la noche pasada;

Las mujeres lloramos sin saber, porque sí:

Es esto de los llantos pasaje baladí.

Bien se ve que tenemos adentro un mar oculto,

Un mar un poco torpe, ligeramente estulto.

Que se asoma a los ojos con bastante frecuencia

y hasta lo manejamos con una dúctil ciencia.

No preguntes, amado, lo debes sospechar,

En la noche pasada no estaba quieto el mar,

Nada más. Tempestades que las trae y las lleva

Un viento que nos marca cada vez costa nueva.

Sí, vanas mariposas sobre jardín de Enero,

Nuestro interior es todo sin equilibrio y huero.

Luz de cristalería, fruto de carnaval

Decorado en escamas de serpientes del mal.

Así somos, ¿no es cierto? Ya lo dijo el poeta.

Movilidad absurda de inconsciente coqueta.

Deseamos y gustamos la miel de cada copa.

Y en el cerebro habernos un poquito de estopa.

Bien; no, no me preguntes. Torpeza de mujer,

Capricho, amado mío, capricho debe ser.

Oh, déjame que ría... ¿No ves qué tarde hermosa?

Espínate las manos y córtame esa rosa.

En cuanto al texto oral, he optado por una escena de la serie Merlí: Sapere aude.

Se trata de una serie sobre un estudiante de Filosofía, y la escena transcurre durante una de sus clases, en la que se habla sobre la presión ambiental, una cuestión que considero muy importante en la adolescencia. Además, se hace mención a varios filósofos, lo que puede resultar de interés para un grupo de alumnos como este. Se trata de un texto oral que, sin duda, abre paso a la reflexión, al pensamiento crítico y a debate.